講解器在大學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)中的應(yīng)用

當(dāng)今教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)中，往往會遇到到實習(xí)車間進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)和操作，需要同時進行現(xiàn)場的講解。但由于場地寬闊、車間設(shè)備聲音嘈雜等諸多原因，需要配備實習(xí)講解器。

 

生產(chǎn)實習(xí)是工科院校實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)理工科大學(xué)生實踐能力和對理論認識加強認知的重要手段。通過生產(chǎn)實習(xí)，大學(xué)生可以了解該專業(yè)產(chǎn)品實際的生產(chǎn)過程，深化了對專業(yè)理論知識的理解，并加強了對產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過程、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)組織及其管理等各方面的認識，從而有效地達到擴大知識面、增加感性認識、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和專業(yè)技能的目的。在培養(yǎng)理工科大學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量顯得尤為重要。

 

1 目前存在的問題

 

然而，隨著高校招生規(guī)模的增大和實習(xí)單位改制，實習(xí)基地的建設(shè)遠遠跟不上高校大學(xué)生實習(xí)的要求，達不到預(yù)期的實習(xí)效果，并且漸漸出現(xiàn)以下弊端：

（1）由于指導(dǎo)老師與學(xué)生的配比不足，劃分的小組人數(shù)過多，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)場所較為分散，組織學(xué)習(xí)和講解越來越困難；

（2）實習(xí)場所環(huán)境較差，通常有設(shè)備噪音，干擾了指導(dǎo)老師的講解與指導(dǎo)，學(xué)生很難完整的聽到指導(dǎo)內(nèi)容；

（3）傳統(tǒng)的擴音設(shè)備可以將聲音調(diào)到足夠大，但是又會影響企業(yè)正常的工作秩序。學(xué)校和企業(yè)不斷努力改進和調(diào)整實習(xí)方式，但仍然達不到理想的實習(xí)效果。

 

2 目前的有效解決辦法

 

當(dāng)今教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)中，往往會遇到到實習(xí)車間進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)和操作，需要同時進行現(xiàn)場的講解。但由于場地寬闊、車間設(shè)備聲音嘈雜等諸多原因，需要配備實習(xí)講解器。針對以上問題，有幾種解決方案：

 

（1）將學(xué)生細分為更多的小組，使每組實習(xí)學(xué)生的人數(shù)盡量少，能夠近距離的聽取指導(dǎo)老師的講解和指導(dǎo)。但是這種解決方案由于現(xiàn)在學(xué)校的師資嚴(yán)重缺乏，很難在短時期內(nèi)解決；而且需要企業(yè)提供更多的實習(xí)場所來滿足細分后多出來的實習(xí)小組，這對實習(xí)基地建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量也提出了更高的要求。

（2）利用高分貝的擴音設(shè)備。此方法已經(jīng)在實習(xí)基地嘗試過，使用過程中，如果聲音太小，則處在較遠的同學(xué)聽不到指導(dǎo)老師的講解；如果聲音調(diào)到足夠大時，可以使所有實習(xí)學(xué)生聽到講解，但是卻嚴(yán)重干擾了企業(yè)正常的生產(chǎn)，不能夠維持良好的實習(xí)基地秩序。

（3）市場上現(xiàn)有的旅游講解器。該產(chǎn)品本來是導(dǎo)游專用講解器，由一個音頻發(fā)射器配備多個接收器組成，接收器又配備耳機，價格往往比較昂貴，并且使用人員經(jīng)常更換時，其損壞率也較高。另外，這種設(shè)備需要統(tǒng)一存放和管理，需要進行充電、設(shè)備檢查等工作，其維護和管理需要投入較多的人力和物力，并且長時間存放后電池容易失效等缺點。

 

3一種新型的調(diào)頻講解器

 

在這種情況下，為了解決上述問題，通過各種新方法的嘗試和調(diào)試，我們找到了一種調(diào)頻發(fā)射器與具有收音功能的手機的適合搭配，獲得了成本低、操作簡單、存儲方便、實習(xí)講解效果好的實習(xí)講解器，能夠有效緩解現(xiàn)在面臨的問題，經(jīng)過指導(dǎo)老師、實習(xí)學(xué)生和企業(yè)的反饋，效果較好。

 

3.1 調(diào)頻講解器的組成

 

新型講解器的主體是由一種能夠發(fā)射射頻的音頻器，接收的另一端則是由一個音頻接收裝置組成，這個音頻接收裝置可以由學(xué)生自備，每個學(xué)生都有的智能手機及佩戴耳機即可。

 

3.2 調(diào)頻講解器的使用

 

調(diào)頻講解器的使用方法非常簡單，音頻發(fā)射裝置由實習(xí)指導(dǎo)老師使用，在使用之前老師將此單一裝置充滿電即可，也可備用一個一般容量移動電源；而音頻接收裝置則是由學(xué)生各自調(diào)節(jié)自己的手機調(diào)頻，與發(fā)射器設(shè)定的一致，即可接收成功。在指導(dǎo)老師對實習(xí)過程中進行講解時，只要用正常的說話聲音，每個佩戴耳機的學(xué)生都可以清楚的聽到指導(dǎo)老師的講解內(nèi)容，并且可以根據(jù)自己的手機音量調(diào)節(jié)鍵進行放大或減小音量，不干擾其他人。

 

3.3 調(diào)頻講解器的特點

 

（1）操作簡單。接收裝置經(jīng)過調(diào)頻設(shè)定，與發(fā)射頻率相匹配，就可以實現(xiàn)發(fā)射射頻與接收射頻信號一對多的教學(xué)實習(xí)現(xiàn)場用的講解裝置，操作和使用方法非常簡單。

（2）管理容易。接收器為學(xué)生個人物品，不存在使用過程中需要培訓(xùn)、設(shè)備維護保養(yǎng)、充電等過程。

（3）有效范圍廣。在同一車間的發(fā)射信號，都可以由接收裝置捕捉到，而且音效清楚。

（4）成本低廉。只需配備發(fā)射裝置并且進行管理和維護，成本較低。

（5）新型講解器的使用方法避免了實習(xí)環(huán)境嘈雜聲音的干擾，接收聲音清楚，并且避免了對實習(xí)場所其他工作人員的干擾。

 

4 小結(jié)

 

雖然新的調(diào)頻講解裝置仍然存在一定的不足，但是這種方法有效地緩解了實習(xí)期間講解的人力、物力等矛盾，可以在更多的實習(xí)環(huán)境下推廣使用。同時，通過不斷的改進，使之應(yīng)用效果更好，應(yīng)用范圍更加廣泛，采用多種模式提高工科院校學(xué)生的實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

 

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